{"id":169,"date":"2021-01-21T17:25:08","date_gmt":"2021-01-21T22:25:08","guid":{"rendered":"https:\/\/cuconstituyente.com\/?p=169"},"modified":"2021-01-21T17:25:10","modified_gmt":"2021-01-21T22:25:10","slug":"educacion-derechos-y-pandemia","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/cuconstituyente.com\/index.php\/2021\/01\/21\/educacion-derechos-y-pandemia\/","title":{"rendered":"Educaci\u00f3n, Derechos y Pandemia"},"content":{"rendered":"\n

Bajo el t\u00edtulo  \u201cDerechos Humanos y Educaci\u00f3n durante la pandemia\u201d<\/em><\/strong>, el Sistema Interamericano de Derechos Humanos, a trav\u00e9s de la Comisi\u00f3n Interamericana, ha dado a conocer un interesante documento que, lamentablemente, ha sido ol\u00edmpicamente ignorado tanto por el gobierno central como por las autoridades de las instituciones educativas del pa\u00eds y, hasta por los propios educadores.<\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n

Me permito transcribir el mismo por su importancia y trascendencia. Indica el documento que: \u201cEn las Am\u00e9ricas, la gran mayor\u00eda de los pa\u00edses cerraron sus instituciones educativas por completo durante el final del ciclo escolar 2019-2020, sin perjuicio de que en n\u00fameros casos la educaci\u00f3n haya continuado a trav\u00e9s de mecanismos alternativos no presenciales. En este contexto, varios pa\u00edses de la regi\u00f3n adecuaron sus programas nacionales de educaci\u00f3n para brindar acceso efectivo a ni\u00f1as, ni\u00f1os y adolescentes. Con ese fin, muchos pa\u00edses establecieron recursos en l\u00ednea, gu\u00edas metodol\u00f3gicas y acuerdos con medios de comunicaci\u00f3n masivos, para garantizar el acceso a la educaci\u00f3n con la mayor cobertura y recursos disponibles<\/em>\u201d (Cf. Comunicado de Prensa – La CIDH publica Gu\u00eda Pr\u00e1ctica sobre acceso al derecho a la educaci\u00f3n para ni\u00f1as, ni\u00f1os y adolescentes durante la pandemia, 16 de diciembre de 2020<\/a>).<\/em><\/p>\n\n\n\n

Pero tambi\u00e9n se evidenci\u00f3 con la pandemia, la gran desigualdad que impera en materia educativa toda vez que amplios sectores de la poblaci\u00f3n carecen de las posibilidades de acceder a mecanismos en l\u00ednea no presenciales para la educaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

Esta interrupci\u00f3n del acceso a la educaci\u00f3n ha afectado a diversos sectores de las poblaciones por lo que urge retomar acciones dirigidas a mitigar el impacto y prevenir m\u00e1s graves consecuencias. La Comisi\u00f3n IDH ha dicho en la Resoluci\u00f3n 1\/20<\/a>, sobre \u201cPandemia y derechos Humanos\u201d, que \u201clos Estados deben disponer de mecanismos que permitan a ni\u00f1as, ni\u00f1os y adolescentes seguir con el acceso a la educaci\u00f3n<\/strong> y con los est\u00edmulos que su edad y nivel de desarrollo requieran.\u201d<\/em> Y en la Resoluci\u00f3n 4\/20<\/a> \u201cDerechos Humanos de las Personas con COVID-19\u201d, ha dicho que \u201c\u2026 los Estados deben prever dentro de los diferentes niveles de sus sistemas educativos, la implementaci\u00f3n de medidas que mitiguen la posible interrupci\u00f3n de los estudios y se enfoquen en la reducci\u00f3n del abandono de los mismos. As\u00ed como atenuar otras consecuencias derivadas directamente de la pandemia, tomando especialmente en consideraci\u00f3n el papel de la escuela en los entornos m\u00e1s vulnerables, como proveedora de higiene, salud o alimentos<\/em>\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Todo lo anterior plantea grandes tareas, tal como lo ha resumido la CIDH al decir: \u201c<\/span><\/strong>El desaf\u00edo actual es que los pa\u00edses encuentren un balance que garantice la salud p\u00fablica y el derecho a la educaci\u00f3n<\/span><\/strong>. Por lo cual hasta que ello resulte posible, en cada Estado se deben adoptar las medidas pertinentes para garantizar el acceso al derecho a la educaci\u00f3n desde una concepci\u00f3n integral<\/span><\/strong><\/em>\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Tal visi\u00f3n integral tambi\u00e9n incluye la seguridad de todos los actores dentro del proceso educativo, esto es, los trabajadores de la educaci\u00f3n. La Comisi\u00f3n IDH ha dicho respecto de los derechos econ\u00f3micos, sociales y culturales de las personas en la crisis que atraviesa el mundo a causa de la pandemia, que se hace necesario: \u201cProteger los derechos humanos, y particularmente los DESCA, de las personas trabajadoras<\/span><\/strong> en mayor situaci\u00f3n de riesgo por la pandemia y sus consecuencias. Es importante tomar medidas que velen por asegurar ingresos econ\u00f3micos y medios de subsistencia de todas las personas trabajadoras, de manera que tengan igualdad de condiciones para cumplir las medidas de contenci\u00f3n y protecci\u00f3n durante la pandemia, as\u00ed como condiciones de acceso a la alimentaci\u00f3n y otros derechos esenciales. Las personas que hayan de proseguir realizando sus actividades laborales, deben ser protegidas de los riesgos de contagio del virus y, en general, se debe dar adecuada protecci\u00f3n a los trabajos, salarios, la libertad sindical y negociaci\u00f3n colectiva, pensiones y dem\u00e1s derechos sociales interrelacionados con el \u00e1mbito laboral y sindical<\/em>\u201d. (Cf. CIDH \u201cPandemia y Derechos Humanos en las Am\u00e9ricas, Resoluci\u00f3n 1\/2020<\/a>).<\/p>\n\n\n\n

Todo lo anterior debe ser considerado antes de proceder con las reaperturas de centros de ense\u00f1anza. La UNICEF  ha dicho que \u201cLa educaci\u00f3n no puede parar durante una emergencia, ya que es una parte esencial de la recuperaci\u00f3n en una crisis: aporta normalidad, un sentido de la rutina, conocimientos y habilidades necesarias para el desarrollo, protecci\u00f3n en casos de especial vulnerabilidad social y econ\u00f3mica y sirve de puente para salvar las distintas brechas sociales, econ\u00f3micas y educativas a las que se enfrenta parte de la poblaci\u00f3n. Cuanto antes se restablezca la actividad cotidiana de escuelas y centros de ense\u00f1anza, antes se podr\u00e1n curar las heridas dejadas por esta crisis. Sin embargo, cuando hablamos de una pandemia, nos referimos a un tipo de crisis muy especial en la que el problema puede agravarse, hacerse c\u00edclico o volver a golpear con m\u00e1s fuerza si, desde todos los sectores, no se hace un esfuerzo extraordinario por garantizar un funcionamiento seguro una vez se produzca la reapertura de servicios<\/span><\/strong>. En este sentido, el sector educativo es clave y podemos afirmar que para garantizar el derecho a la educaci\u00f3n debemos ser capaces de proteger el derecho a la salud<\/em>\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Debemos hacer un llamado contundente –especialmente a las autoridades educativas<\/strong>-, para que cumplan responsablemente con estas indicaciones que garantizar\u00edan la seguridad que nuestro sistema educativo requiere con urgencia.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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